六年级语文上册优秀教案

六年级语文上册精彩教案13篇探索

作为一位敬业的语文老师，我深知教案的重要性。一份好的教案不仅能提高教学效率，更能激发学生的学习热情。今天，我将为大家呈现六年级语文上册的13篇精彩教案，让我们共同探索其中的奥秘。

第一篇教案：牛郎织女——古老而浪漫的传说

教学目标：

1. 学会本课生字词，理解词语含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

3. 感受牛郎织女敢于追求新生活、懂得劳动创造幸福的精神。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

我们熟悉的银河两岸的牛郎星和织女星，隐藏着一段凄美的传说。今天，我们就来学习这个古老而浪漫的故事——《牛郎织女》。

二、了解作者，走进文本

本文的作者是叶圣陶，他以其独特的笔触，为我们呈现了这一民间传说。

三、理清文章脉络，深入理解

1. 朗读课文，感受文章的语言魅力。

2. 理解文章各段落的大意，理清文章的脉络。

3. 提出不懂的问题，全班共同解答。

四、感受故事魅力，分享感受

1. 小组内交流故事的大意。

2. 谈谈学习后的感受。

第二篇教案：走进民间传说，感受鹊桥相会的美好

教学目标：

1. 进一步理解课文内容，体会人物特点。

2. 理解人们为什么喜欢牛郎和织女这两位角色。

3. 收集并分享其他民间传说故事。

教学过程：

一、复习导入，激发探究欲望

通过上一节课的学习，我们对《牛郎织女》的故事有了初步的了解，这节课我们将继续探究。

二、逐段理解，深入体会

1. 按照故事发展顺序，梳理故事脉络。

2. 抓住重点词句，概括故事的主要内容。

3. 分析角色特点，感受人物的魅力。

三、感悟美好，寄托愿望

1. 探究人们为什么喜欢牛郎和织女这两位角色。

2. 分享自己收集的民间传说故事。

四、课堂小结，拓展延伸

通过学习，我们感受到了民间传说的魅力。希望大家能够多接触、了解这些故事，感受其中的美好。

探寻知识之路：从机智的小夜莺到勤奋的哥白尼

一、开篇引人入胜

在我们的历史长河中，英雄辈出，其中不乏机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。小夜莺就是其中的一位。他的故事让我们感受到智慧与勇气的力量。但今天，我们要聊聊另一位英雄——哥白尼。他是如何凭借不懈的追求，踏上科学探索之路的呢？让我们一起走进他的故事。

二、哥白尼的故事：从小爱问到大发现

哥白尼，这位伟大的科学家，他的成功离不开一个关键品质：勤学好问。从小，他就对周围的事物充满好奇，喜欢提问。这些疑问像一把钥匙，为他打开了知识的大门。正是这些不断涌出的疑问，促使他不断追求知识，最终成为一位杰出的科学家。

三、学问结合：勤学好问的力量

我们不仅要学会提问，还要学会寻找答案。就像小学生有问题时，会邀请别人解答，甚至拜能者为师。这种勤学好问的精神，正是我们成为知识主人的关键。哥白尼的成功也证明了这一点。他将勤学好问与观察思考结合起来，为科学做出了巨大的贡献。

四、知识的殿堂：打开它，需要勇气与智慧

学问是打开知识殿堂的金钥匙。我们要像哥白尼一样，勇于提问，敢于追求知识。只有这样，我们才能在知识的海洋中畅游，探索未知的奥秘。正如文章所说，我们要养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

五、文章回顾与总结

通过学习哥白尼的故事，我们明白了勤学好问的重要性。我们要像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国，同时也要像哥白尼一样勤学好问，不断探索。只有这样，我们才能在知识的殿堂里畅游，成为真正的主人。

教学要求：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会本课生字新词，理解词语含义。

3. 联系上下文理解诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学难点与重点：

重点：理解多问与勤学的关系。

难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机等辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

教学时间：两课时

第一课时：

一、故事导入，激发兴趣

讲述哥白尼小时候的故事，导入新课，揭示课题《学与问》。提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1. 自学课文，借助拼音读准字音，读顺句子。

2. 交流自学情况，认读词语，大致交流词义。

3. 指名读课文，读通顺。

4. 默读课文，思考课文共有几个自然段？各写了什么？理清文章思路。

三、再读课文，整体感知

课文先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导

指导要点，学生在书上描红。

五、布置作业

1. 抄写词语。

2. 读课文。

第二课时：

一、听写词语，巩固知识

二、精读课文，深入理解

1. 学习第1、2自然段。

（1）学生自读，思考哥白尼是怎样走上科学探究之路的？ 深入了解不懈追求的含义及哥白尼的事例。 简要介绍哥白尼及其地动说。 结合科学家哥白尼的事例，理解问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。 体会哥白尼的勤奋好学与不懈追求的精神及其重要性 。交流学习体会 。感悟人物精神品质 ，培养探索精神 。 发挥想象力 ，让学生自由阐述所学知识在实际生活中的作用 。（相机点拨引导 ）指导学生朗读 ，体会情感 。 创设情境 ，让学生置身于科学家的探索历程中 ，增强情感体验 。通过朗读表达出对科学家的崇敬之情 。通过朗读表达出对知识的渴望和追求 。引导学生联系上下文理解五彩缤纷 、日新月异 、瞬息万变等词语的含义 。通过朗读表达出对知识的热爱和渴望 。指导学生有感情地朗读课文 ，深入理解课文内容 。引导学生深入理解课文的主旨 ，培养学生的探究精神和创新精神 。指导学生深入理解课文内涵 。深化理解文章的主旨和中心思想 ，提高学生的思考和概括能力 。理解作者用比喻的方式说明知识与求知的重要性 ，理解知识与能力的联系 ，增强学生对知识的渴望和追求意识 。学习作者的写作手法和表达方式 ，培养学生的写作能力和表达能力 。让学生谈谈自己对知识的态度和追求知识的决心 。引导学生深入思考 ，培养学生的思辨能力和表达能力 。让学生结合自己的生活经历谈谈自己的理解和感受 。让学生认识到知识的力量在于不断地学习和探索 ，不断地提高自己的能力和素质 。（设计多种形式的讨论与交流活动 ，引导学生深入思考 ） 让学生交流自己的见解和看法 ，并讨论如何成为学习的主人 。通过讨论与交流活动 ，引导学生深入思考 ，交流作为新一代的孩子们，我们身处日新月异、瞬息万变的世界，面临无尽的挑战与机遇。那么，在这个充满变革的时代，我们应当如何应对呢？

我们需要保持一颗好奇心，不断提问，不断求知。这个世界如此广阔，有许多未知等待我们去探索。面对未知，我们需要勇敢地提出问题，向他人请教，向知识深处探索。这种好问的精神，是我们成长的动力。

说到提问，我们应该向谁呢？其实，生活中的每一个人都是我们的老师。无论是身边的亲朋好友，还是远方的陌生人，他们都有各自的生活经验和知识，值得我们学习和借鉴。能者为师，我们应该虚心向他们学习，从他们的经验中汲取养分，丰富自己的人生阅历。

在学习的过程中，我们不仅要勤学好问，还要善于观察思考。就像北宋大科学家沈括小时候一样，他对自然充满好奇，对疑问进行探究，最终明白了为何同是开花时间却相差甚远的原因。这就是观察思考的力量。我们要培养自己的观察力，对生活中的细节保持敏感，对疑问进行探究，这样才能真正掌握知识，理解世界。

让我们再深入探讨一下课文中的第五自然段。这一段告诉我们学习与提问的关系，以及如何成为真正的学习主人。我们需要明确一点：学习不仅仅是获取知识，更是培养我们的思维能力和创新精神。我们需要不断地提问，不断地思考，将学习与思考结合起来，才能真正成为学习的主人。

现在，让我们走进《索溪峪的野》这篇课文。这里的野，是大自然的美，是未经雕琢的、原始的美。课文从山、水、动物、游人四个方面描绘了索溪峪的野性美。让我们一起朗读这篇课文，感受大自然的魅力，感受作者热爱自然、崇尚纯真的情感。我们也要学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法，这是我们在写作中可以借鉴的。

让我们用多种学习方法进行学习，培养自己主动学习的兴趣。学习方法多种多样，我们可以根据自己的喜好和需要选择合适的方法。这样，我们才能更好地掌握知识，更好地应对未来的挑战。

我们需要保持好奇心，勤学好问，善于观察思考，用多种学习方法进行学习。这样，我们才能在这个日新月异的世界里立足，成为真正的学习主人。走近索溪峪的山，我们仿佛置身于一幅壮美的画卷之中。同学们的阅读方法丰富多样，看来大家平时积累了丰富的学习方法。今天，让我们一同去领略索溪峪的山野之美，去体验那种惊险磅礴、随心所欲的美。

同学们，你们是否已经感受到了索溪峪的山那种野性的美？从作者的描绘中，我们不难看出，这种美体现在山的形态、动态和气质上。作者巧妙地运用了对比手法，以及比喻、拟人等修辞手法，为我们展现了索溪峪的山独特的美。让我们一起走进这自然的世界，感受这种别具一格的美。

老师为大家收集了一些关于索溪峪山的影像资料，让我们一同欣赏。想象一下那直插云天、敢戏白云的壮观景象，感受那横拦绿水、敢弄倩影的野性之美。那些旁逸斜出的山峰宛如崛起巍巍斜山，抱成团伙则形成峰上平原。这些形态各异的山峰宛如热恋的情人，有的亭亭玉立如窈窕淑女。让我们一同领略这种韵律美，体会这种千变万化的鬼斧神工。

当我们沉浸在索溪峪的山野之美中时，不禁想起《詹天佑》这篇课文中的杰出爱国工程师。詹天佑一生致力于国家铁路建设事业，他的爱国情怀和杰出才华令人钦佩。通过学习他的事迹，我们感受到了他为祖国做出的巨大贡献。他的科学态度和刻苦精神是我们学习的榜样。我们也要像詹天佑一样热爱祖国、立志为祖国贡献自己的力量。

在课堂上，我们一起梳理课文脉络，通过讨论交流深入理解课文内容。我们分组合作，探究具体事例，结合自己对重点词句的理解来说明问题。在汇报交流的过程中，我们深悟课文所表达的思想感情，并试着背诵自己喜欢的段落。我们还通过情景激发拓展思维，想象詹天佑看到京张铁路的感慨，对自己说些什么。

探索新知，熏陶情感——六年级语文上册的一堂生动课程

一、激情导入，引发共鸣

我们每一个人都是独一无二的存在，就像癞蛤蟆虽然平凡，却敢于向天鹅表达情感，因为它认识到了自己的独特之处。今天，我们要共同学习一篇富有深情的课文——《我很重要》。

二、朗读课文，感知内容

请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。在阅读过程中，你们会遇到一些生字新词，这些字词是构成我们这个社会语言的基础。接下来，我们将一起探讨这篇课文的主要观点——作者从亲情、友情、事业三个方面阐述的“我很重要”。

三、品味课文，深入理解

1. 亲情篇

作者从“我不存在了”、“我生了”、“我成功了”这三个角度出发，生动描绘了母爱的深沉与伟大。通过比喻、夸张的修辞手法，我们感受到了母爱的沉重和深情，以及“我”在母亲心中的不可替代的重要性。

2. 友情篇

细读课文的9-10段，我们会发现作者把友情比喻成沙漠中的古陶，形象而贴切地表达了“我”在朋友心中的重要性。

3. 事业篇

分组朗读课文的11-14段，体会作者用生动的比喻创设的美丽情景。这部分内容阐明了“我”对于工作和事业的重要性，让我们明白只要我们努力着、奋斗着，我们就拥有价值，“我”就很重要。

四、全文总结，拓展升华

作者从反面立意，运用欲扬先抑的手法，从“我不重要”说起，最终肯定自我、重视自我。这种对自我价值的发现和肯定，实际上是对生命的重视和对人的发现。在我们的生活中，我们不仅属于自己，还属于家人、朋友和社会。我们的存在不仅承载着亲人的爱和关怀，还承载着朋友间的友情和信任。“我很重要”，不仅是对自己的肯定，也是对家人和朋友的尊重。

五、课堂小结

我们，作为朋友，是彼此生命中不可或缺的知音。我们共同分享喜悦与忧愁，携手面对生活的风风雨雨，就如同“有福同享，有难同当”的誓言。这样的深厚情谊，就如同刘关张桃园三结义的佳话，或者俞伯牙摔琴谢知音的传奇。友谊的纽带让我们紧密相连，彼此尊重，彼此珍视。

今天我们要探讨的主题是《尊敬普通人》。当我们思考“我重要吗？”时，亲情、友情和事业都是我们生活中不可或缺的部分。我们每个人都是重要的，无论我们是平凡的普通人还是杰出的伟人。普通人身上所散发出的善良和诚实，同样值得我们深深的尊敬。

在我们的日常生活中，有许多普通人以他们的善良和诚实赢得了我们的尊敬。他们可能是日复一日辛勤工作的劳动者，可能是默默奉献的志愿者，也可能是身边那些真诚待人的朋友。他们虽然平凡，但他们的善良和诚实却让我们感受到温暖和力量。他们是我们生活中的英雄，值得我们深深的尊敬。

让我们回顾一下我们学过的内容。在这个单元中，我们围绕“高尚”这一主题，学习了各种人物的优秀品质。这些人物中，有伟大的周总理，也有平凡的桑娜和看林人。他们都值得我们尊敬。而今天，我们要学习的《尊敬普通人》，就是要我们关注那些平凡中的伟大，去发现并尊重那些在我们生活中默默付出的普通人。

当我们通读这篇文章时，我们被文章中的情感深深打动。文章中的主人公对普通人的尊敬和赞美，让我们深感震撼。他们虽然平凡，但他们的善良和诚实却让他们变得伟大。他们是我们社会的基石，是我们生活的保障。他们值得我们深深的尊敬和赞美。

在学习过程中，我们提出了许多有价值的问题并进行了深入的讨论。我们理解了为什么要尊敬普通人，他们的特点是什么。我们也明白了如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者……创造者美好的未来。”这句话的深刻含义。

在学习过程中，我们不仅理解了文章的内容，更从中体会到了作者的情感。我们被作者的情感所感染，对普通人产生了更深的敬意。我们意识到，普通人也是我们生活中的英雄，他们值得我们深深的尊敬和赞美。

除了文章中的普通人，我们身边还有许多值得我们尊敬的普通人。他们可能是我们的父母、老师、朋友，也可能是那些默默付出的志愿者、劳动者。他们以自己的行动，证明了普通人的善良和诚实。他们是我们学习的榜样，也是我们生活的榜样。

六年级语文上册的杰出教案

教学目标：

一、知识与能力：

1. 学习作者采用欲扬先抑的写作手法，深化主题表达。

2. 掌握作者运用比喻、排比、反问等修辞手法，使论证更加生动有力。

3. 通过圈点关键词的方式，理解并概括文章的主旨。

二、情感态度价值观：

通过本课的学习，使学生树立自信，认识到生命的价值在于不断的奋斗和努力。让学生意识到自身所学的专业对社会的重要性。

三、过程与方法：

1. 通过故事导入，激发学生对学习内容的兴趣，引导学生自我认识的价值。

2. 整体感知课文，通过朗读和圈点方法，理解作者的写作思路和文章结构。

3. 赏析重点段落，品味作者运用多种修辞手法，使论述更加深入人心的写作特色。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣

讲述一个关于自信的故事，通过故事中的角色如何陈述自身工作的重要性，引出“我很重要”的主题，并以此作为课堂导入，激发学生探讨自我价值。

二、整体感知，梳理思路

1. 简述当前学生的学习状况，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识。

2. 要求学生通读课文，用圈点的方法梳理作者的写作思路，同时掌握重点字词读音及意义。

3. 通过提问引导学生快速阅读课文，圈点出有关“我很重要”的关键语句，并用句式表达面对不同情境时的“我很重要”。

三、赏析重点段落，品味语言魅力

1. 让学生朗读他们认为写得好的段落，分享为什么觉得这段落写得好。

2. 以“面对我们父母”的段落为例，详细讲解作者如何运用多种修辞手法（如拟人等）使语言生动、论证透彻。通过具体句子的分析，让学生感受到修辞手法的魅力。

四、总结与反思

通过对本课的学习，学生不仅理解了文章的内容和结构，还学习了如何运用多种修辞手法进行论证。通过自我价值的探讨，学生更加明确了自己的学习目标和未来的方向。希望学生在今后的学习和生活中，能够自信地面对挑战，不断努力，实现自己的价值。皱缩：紧缩；收缩。文中形容大地被破坏的程度很严重。这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了地球表面被破坏的程度。

排比句的运用，如“假如……假如……假如……”，增强了语气的强烈程度，强调了我们对父母亲的重要性。夸张手法描绘了父母的白发垂至日暮，泪水涨潮的景象，展现了他们伤心的程度。反问句引导我们思考，面对无法承载的亲情，我们怎能说自己不重要？这种语气强烈地表达了对父母情感的珍视。比喻手法将我们比作孤本，强调了我们的独特性和不可替代性。这些修辞手法和表达手法都使得文章更加生动有力。

我们永远独一无二，如同珍贵的孤本。我们的存在，如同波澜壮阔的大海中的一滴水，虽然微小却充满力量。生命的过程中，我们承载了父母的深深期待和无私付出。今天，让我们一起深入探讨“我很重要”这一主题。

想象一下，如果父母的心是一片广阔的海洋，那么他们的每一滴泪水都会让这片海洋皱缩一分。他们的白发从日出垂至日暮，如同岁月的痕迹，刻满了担忧与牵挂。当我们面对这样的亲情，怎能还敢说我们不重要呢？这是一个不容置疑的事实——在父母的心中，我们是如此重要。

我们为什么要如此珍视自己呢？因为我们每个人都是宇宙中的一颗独特之星，是人类历史长河中的一份珍贵遗产。我们的价值并非来自于成就伟大的事业，而是源于心灵对生命的承诺。我们的价值在于我们是无法复制的孤本。正如我们的父母曾经奋斗过、拼搏过，才将我们养育成人一样，我们也是独一无二、无可替代的存在。我们每个人的生命都是宝贵的，我们每个人的存在都是有价值的。

宇航员在无尽的宇宙中穿梭，遥望着那个晶莹透亮的地球，它像一颗水蓝的宝石，显得和蔼可亲。地球的大小，对于宇航员来说，仿佛只是一叶扁舟在宇宙的海洋中显得微小而脆弱。

一、理解篇章

1. 为什么要将地球比作“母子”和“摇篮”？这是因为我们对地球的依赖与情感。在量词的使用上，我们更强调地球与我们生活的紧密联系，它如同我们的母亲，是我们生命的摇篮。

2. 课文从哪些方面揭示了人类活动的范围之小？从地球在宇宙中的位置、地球的大小以及陆地占地球的比例等方面，我们了解到人类的活动范围其实非常有限。

二、学习第二段

理解关键词如“上帝的恩赐”、“再生”、“生态”等。我们也探讨了第四自然段中的关联词语，理解了句子之间的内在联系。通过对比两个句子，我们明白了对自然资源的不当使用可能带来的后果。

三、深入理解课题

关于人类对自然资源的破坏，课文指出了几个方面：矿产资源的过度开采、自然资源的再生能力被破坏、生态失衡等。不加节制地开采矿产资源会导致资源的枯竭，而滥用化学品则可能引发一系列的环境问题。

四、课堂重点与难点解析

我们重点学习了第三段，理解了“破碎”、“目睹”等词语的含义。通过解答问题7，我们明白了人类无法指望在破坏地球后移居其他星球的原因。我们也认识到为什么要精心保护地球。

五、课文内容与写法的解析

课文按照逻辑顺序展开，先介绍地球的外观与大小，再谈地球资源的情况，最后阐述人类与地球的关系。通过学习填空题目，我们更深入地理解了各段内容与中心的关系。

六、漫谈体会与课堂练习

我们联系社会生活实际，讨论了哪些行为是破坏地球的，哪些行为是保护地球的。通过课堂练习，我们深入理解了课文的主旨。

七、教学目标与作业布置

了解“我”寻找幸运花瓣的过程及其产生的心情变化，理解并感受其中的美好与希望。作业包括朗读句子、理解词语的意思以及对幸运的理解等。学习格言，联系生活实际理解格言的含义。感受心中充满美好的希望并为之努力的过程是人生的一大快乐。

一、启发谈话，揭示课题

1. 导入：每个人心中都有一个关于“幸运”的美好愿景。你们是否曾经亲身经历过或听说过与“幸运花瓣”有关的事？

2. 学生交流对“幸运”的理解，教师点拨，引导学生分享自己的经历和感受。

3. 揭示课题：今天，我们将跟随一位小作者一起去寻找那神秘的幸运花瓣。让我们一起走进他的世界，感受他的心情起伏。

二、初读课文，整体感知

1. 让学生带着对课题的疑问，轻声阅读课文，并完成填空任务，介绍幸运花瓣。

2. 学生交流自学成果，教师归纳梳理课文内容。介绍幸运花瓣的特点和意义。

三.研读课文，体会心情

1. 作者为了找到五瓣儿丁香，经历了怎样的心情变化？让我们再次细读课文，找出相关的句子并尝试提出问题。

2. 品味句子：“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而‘乐此不疲’的心情，又回味着找到后的惊喜，这是我从未体验过的快乐。”展开讨论，理解作者的心情变化。

3. 在寻找五瓣丁香花的过程中，作者有哪些不同的心情？找出相关的句子并体会。从兴致勃勃到悻悻离去，再到兴奋不已和惊喜的心情变化。

4. 重点指导朗读句子：“我必须把目光直视着张开的花瓣儿……”，感受作者的专注和努力。通过同音字区分和配乐朗读，深入体验作者的情感。

5. 当作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，她忽然发现了五瓣丁香花。引导学生放飞想象，描述她当时的想法和表现。指导学生朗读相关句子，表达出作者的惊喜之情。

四、理解巩固

1. 幸运是可遇而不可求的，正如课文中所描述的那样。引导学生朗读课文中的相关节次，深入理解“幸运”的含义。

2. 教师介绍一些有关幸运的格言，学生选择喜欢的一句介绍给大家。

幸运并非偶然遇见，而是需要我们每个人不懈地追寻。就像冒险者在丛林中寻找宝藏一样，我们必须付出艰辛的努力，克服重重困难，才能收获那份珍贵的快乐。愿我们每个人都能将心中的梦想和希望变为现实，成为那个幸运儿！

现在，让我们展开一段关于寻找内心世界的奇妙旅程。让我们一同翻开课本，跟随作者的脚步走进这个美丽的世界。我们来一起拓展一下我们的学习范围。接下来是一篇六年级语文上册的优秀教案。让我们进入今天的课堂之旅吧！

一、课程导览

在这次的旅程中，我们将共同领略天山的美景。我们将会通过课文中的描述，感受大自然的神奇和壮丽。想象一下我们在远方远眺天山，那座雪山如少女的珠冠一般银光闪闪。再走近一点，我们可以感受到大自然的神秘气息。今天让我们一起走进这个奇妙的世界，探索其中的美好和乐趣。同时学习如何抓住景物的特点，按照一定的顺序进行描绘。这不仅是一次视觉的盛宴，更是一次心灵的洗礼。让我们共同感受祖国山河的美丽，接受美的熏陶。现在让我们开始这次奇妙的旅程吧！

二、深入探索

首先我们来欣赏天山的美景。我们将会通过小组合作的方式来完成这个任务。你们需要思考以下几个问题：你们欣赏的这个片段描写了天山的什么美景？有什么特点？这个片段有何独特的韵味？并且尝试用不同的语气来朗读并表达出你们感受到的美妙之处。你们可以选择描写雪峰、密林或野花等不同的片段来分享你们的感受和理解。在描述的过程中，我们可以一起探讨如何形容这些美丽的景象，比如形容雪水如涓涓细流般流淌，形容浪花如白色的绸带般翻滚等等。通过这样的描述方式我们可以更好地感受到天山的美丽和神秘。同时我们还可以讨论一下为什么要在描写寂静的天山时还要提到溪流和游鱼的活跃这样是否矛盾呢？通过这样的讨论我们可以更好地理解作者的心情和意图从而更加深入地感受天山的美丽。在你们的分享过程中我也能够感受到你们对天山的热爱和向往之情这让我非常感动。让我们一起把这份感动用朗读的方式表达出来吧！让我们共同感受天山的美丽和神奇！

三、赞美天山

置身于这样的美景之中我们不禁会对天山赞不绝口。让我们用自己的语言来赞美天山吧！你可以参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、资料来创作一首赞美天山的小诗或者写几句话来表达你对天山的热爱和向往之情。这样的活动不仅可以锻炼我们的语言表达能力还可以激发我们对大自然的热爱和敬畏之情。让我们一起用最美的语言来赞美天山吧！

四、课堂小结与作业布置

在这堂课中我们一起领略了天山的美丽和神秘感受到了大自然的神奇和壮丽。希望你们在课后能够继续探索这个美丽的世界寻找更多的美好和乐趣。同时请大家完成今天的作业：摘抄并背诵自己喜欢的段落和句子课外阅读《天山景物记》以及碧野的其他作品来进一步了解大自然的美丽和神奇之处。让我们共同期待下一次的课堂之旅吧！

接下来我们来学习古诗《冬夜读书示子聿》。这首诗是南宋诗人陆游的作品，他用冬夜读书的经验来教育儿子子聿。这首诗告诉我们古人做学问是不遗余力的而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。同时诗人也告诫我们要深切地了解必须亲自实践才行。从这首诗中我们可以感受到古人对于学问的热爱和追求以及他们对于子孙后代的殷切期望和教育之用心。让我们共同学习这首诗感受其中的深意和智慧吧！这首诗向我们揭示了做学问的真谛，它强调了持之以恒的精神与书本知识和实践经验的结合的重要性。只有二者兼备，才能真正称得上是学问渊博的人。

南宋著名理学家和教育家朱熹的《观书有感》一诗，以其生动的语言和深刻的道理，传达了源源不断的学习如同清澈的活水，只有不断汲取新的知识，我们的心智才能更加开阔和敏锐。

在学习的过程中，我们分为两个课时来完成。第一课时主要是朗读诗歌并初步寻找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望。第二课时则着重学习第二首诗，理解其中的道理，并比较两首诗的异同。

我们的学习目标包括：能正确、流利、有节奏地朗读课文，尝试背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思；能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。

在教学过程中，我们注重引导学生朗读背诵，体会语言之美，同时引导他们交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣。在设计理念上，我们注重学生的主体体验，让他们在朗读中感受诗歌的韵味和意境。

我们导入新课并明确目标，通过背诵显身手和咱也露一手的方式激发学生的学诗兴趣。然后，我们学习两首诗，先比较两首诗的题目和相似之处，再逐一学习。在学习过程中，我们注重学生的自主学习和合作探究，让他们通过读通读懂诗句来理解新诗的意思。我们还通过朗读指导，突出诗中的精华部分，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，并强调获得真知的关键在于亲自实践。

沉浸在书海中，我们被一首古诗深深吸引。今天，让我们一起探讨这首诗的深意，感受其中的韵味。

当我们沉浸在诗的海洋中，总会有那么几句诗，触动我们的内心。这首诗，你感受最深的是哪一句呢？让我们一同分享你的理由，互相倾听，互相学习。

诗中首句传达了一个深刻的道理：做学问不是一朝一夕的事情，需要我们年轻时全力以赴，才有可能在老年时有所成就。这并非侥幸，也非轻松所能达成。像谈迁、司马迁、李时珍等大师，都是历经千辛万苦，才有所建树。

而诗的第二句则告诉我们，书本上的知识只是冰山一角，真正的学问需要我们在实践中去摸索、去体验。理论知识是基础，但真正的理解、真正的收获，却来源于实践。我们必须将书本知识与实践相结合，才能真正掌握学问。

深入思考后，我们不禁要问：诗人为什么强调“少壮功夫老始成”？不付出努力可以吗？只付出一点努力又是否足够？而“纸上得来终觉浅”，是否意味着诗人轻视书本知识？实践真的那么重要吗？

带着这些问题和思考，我们开始探索诗的深层含义。我们也开始思考我们的生活，思考我们的学习方式。是否我们也需要像诗人所说，将理论和实践相结合，才能真正掌握知识和技能？

接下来，我们转向另一篇科普说明文的学习。这篇文章从宇航员在太空遥望地球的角度展开，向我们介绍了地球的独特地位和我们人类的活动范围。文章强调了地球资源的有限性和人类活动的范围之小，让我们意识到地球正面临着资源枯竭的威胁。科学家们的研究成果告诉我们，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。我们必须精心保护地球，保护她的生态环境。

在学习这篇文章时，我们不仅要理解文章的内容，还要懂得“只有一个地球”的道理。通过有感情的朗读，我们要引起感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。我们还要通过课前和课后的活动，培养自己收集和处理信息的能力，拓展自己的学习空间。

在教学设计中，我们注重引导学生与文本、与作者、与母亲的对话。通过想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，实现语文工具性和人文性的和谐统一。我们还注重课前的资料积累、课中的资料融合和课后的无限延伸，体现大语文的教学观。

在教学过程开始时，我们通过讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情，激发学生的兴趣，引出课题。然后，让学生初读课文，感知内容，并提出自己的问题。接着，帮助学生梳理问题，并预设一些可能提到的问题进行探讨。

我们希望通过这篇文章的学习，让学生意识到地球的唯一性和脆弱性，增加保护环境的意识。也希望通过教学过程的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和表达能力。（一）引言

在遥远的宇宙中，有一个星球距离我们约40万亿公里之遥，那就是我们的家园——地球。我们是否应该探索那未知的宇宙空间寻找第二个适合人类居住的星球呢？让我们带着这个问题，一起走进这个关于地球家园的探讨之旅。

（二）深入课文，激发感受（读出形）

1. 重读这篇课文，感受其中的深意。

2. 思考这些感受是从课文的哪些部分得来的？为什么会有这样的感受？

3. 带着这些感受再次品味课文（尤其是课文的第3至第8自然段）。

4. 读书的过程中，你的眼前是否浮现出了某些画面？你想到了什么？有什么样的感触？

5. 还有哪些关于地球的问题让你感到困惑，尚未解决？

（三）整合全文，品味整体（读出味）

1. 根据课文中的关键词，将这些词语串联成一段流畅的话语，并朗读出来。

2. 将这段串联的话语与课文的一个自然段相结合，进行整体阅读。

（四）补充资料，深化情感（读出情）

1. 当你听到一些关于地球的数字时，有何感想？

2. 请带着这种感受重新朗读课文的第一自然段。

（五）放眼世界，表达情感（读出魂）

1. 看到另一组关于地球的数字，你有何感触？

2. 请带着这种感触，向全人类发出你的呼吁，有感情地朗读课文的第一自然段。

3. 你想对地球母亲说些什么？想对所有地球人说些什么？想对那些还在破坏环境的人说些什么？又想对自己说些什么？请把这些心里话写下来。

（六）课外拓展，知识延伸

查阅与地球、环境相关的资料，组织一次主题班会或语文活动课。推荐阅读《狼图腾》。

五、课后反思与改进

1. 本节课成功激发了学生的学习兴趣，通过“感受”一词贯穿全文，使学生的情感得以升华。但在工具性和人文性的融合上还有待加强。如何在语文教学中做到二者的和谐统一，是一个值得深入反思和继续探究的问题。

2. 在设计问题时，可以尝试更加开放的方式，让学生提出真正想要知道的问题，而不是迎合老师的问题。这样可以更真实地了解学生的学习需求。

3. 精简教学环节，避免“蜻蜓点水”的现象。使课堂更加从容，避免匆忙而过。

4. 专家评价中提到的问题很有道理。确实需要我们在教学中更好地融合三维目标，尤其是在科普说明文中如何更好地融入情感线，是一个值得深入思考的问题。对于《只有一个地球》这篇文章，我们可以更多地引导学生通过重点词句来深刻感悟和理解文章的主旨。在新课标倡导下，我们的语文课堂正在向着立体多元的方向发展，但“一课一得”仍是不可忽视的基石。如何让每一堂课都能有所突出，成为一节成功的课呢？关键在于如何在一节课中提炼出一个亮点，打造一次高潮。这不仅需要老师们精心设计教案，更需要他们在课堂上灵活引导，让课堂充满活力。

在突出学生主体的过程中，教师的角色是至关重要的。学生的思绪需要教师的导引，而不是任由其漫无边际地飞翔。面对学生提出的问题，教师需要具备敏锐的洞察力，进行归类整理。这样一来，解决问题时就不会显得杂乱无章。例如在这堂课上，学生可能提出许多问题，哪些是与知识相关，哪些是与情感相连，哪些是在课堂内需要解决，哪些则适合在课外探讨，教师要心中有数，才能有的放矢。

在追求三维目标融合的过程中，情感态度价值观固然重要，但也不能忽视认知目标和知识目标的落实。当学生们沉浸在情感的世界中时，教师应适时地呈现认知目标，确保知识目标的达成。只有这样，才能真正实现三维目标的交融，让课堂既有深度又有广度。

接下来，让我们一同欣赏几篇六年级语文上册的优秀教案吧。这些教案不仅展示了教师们的教学智慧，也体现了他们对新课标的深入理解和实践。无论是《穷人》的教学设计，还是湘教版、人教版等不同版本的教学内容，都值得我们学习和借鉴。在这些教案中，我们可以看到教师们如何巧妙引导学生们走进文本，如何帮助他们发现问题、解决问题，并在此过程中实现自我成长。这些教案不仅为我们提供了宝贵的启示，也为我们的课堂带来了无限的可能。

无论是提炼课堂亮点、归类学生问题，还是实现三维目标的融合，都需要教师们在课堂上灵活应变，深入理解和实践新课标。只有这样，我们才能让每一堂课都充满生机和活力，让学生们真正享受到语文学习的乐趣。