三年级语文下册教案

三年级语文下册的教案探索（精选篇章）

教案，是教学的心脏，是教师为了顺利且有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。今天，我们将一起走进三年级语文下册的奇妙世界，探索那些引人入胜的教案篇章。

我们首先来到的是《神童的秘诀》这一课的教案。这篇文章如一位历史的使者，带着我们走进老一代革命家陈毅的童年，了解他是如何认真读书的。教案中揭示了陈毅学习好的“秘诀”，那就是要想学习成绩好，不仅要有勤奋的精神，更要有好的学习方法。

在深入解析这篇课文时，我们会发现一些教学重点和难点。比如，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。还有结合上下文理解课文一句话的意思，以及引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。这些知识点，都是我们在教学中需要重点关注和讲解的。

我们的教学目标也很明确：一是了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯；二是结合上下文理解课文一句话的意思；三是引导学生体会冒号、引号的用法；四是要求学生有感情地朗读课文。

教学过程分为两个课时。第一课时主要是学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时则是细读重点段，理解感悟，深入学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

在教学的开始，我们可以通过谈话导入，设疑激趣，引发学生对“神童”的好奇和探究欲望。接着让学生自读课文，找出神童的秘诀是什么。然后细读重点段落，理解感悟陈毅的读书方法和“神童”的秘诀。在这个过程中，我们可以通过观察插图、朗读课文、体会标点符号等方式，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

三年级语文下册的教案设计既注重基础知识的教授，又注重对学生学习方法和情感的培养。希望通过这些教案的学习，学生们能够深入理解课文内容，养成良好的读书习惯，提高语文综合素养。

以上就是关于三年级语文下册教案的一些介绍和解析，希望能对大家有所帮助。让我们一起期待在教学的道路上不断探索、不断进步！在课堂的热烈氛围中，我们深入探讨了关于“神童”和“学问”的话题。对于文章中的“神童”，我们了解到其背后的含义并不仅仅局限于天赋，而是包含了后天的勤奋与努力。正如爱因斯坦所说，“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”这样的名言为我们揭示了成功的真谛。

在探讨学习的过程中，同学们积极分享自己的学习方法与心得。老师鼓励大家分享如何在实际生活中运用所学知识，从而深化对课文的理解。老师还提醒大家，我们班有许多同学与陈毅一样拥有优秀的学习方法，只要勤奋努力，我们班也能出现更多的“神童”。

接下来，我们进入了一篇关于荷花的教学课程。在这篇课文中，我们了解了荷花的各种姿态，感受了荷花的美丽，以及作者对大自然的热爱之情。通过多媒体教学课件的辅助，我们仿佛置身于荷花池中，感受到了荷花的生机与活力。

在教学的第一环节中，通过谜语导入激发了同学们的学习兴趣。在初读课文时，同学们了解了课文的大体内容。接着，我们通过读议结合的方式，深入理解了课文内容。特别是品读二、三段时，同学们通过找出自己喜欢的句子并交流感受，进一步感受到了荷花的美丽与生机。

在理解重点句子的过程中，同学们通过换词理解、表演体会等方式，深入感受到了词语的妙用。例如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美。通过多媒体演示荷花的三种姿态，同学们更加直观地理解了课文内容。

荷花盛宴：一幅活的画卷

作者眼中的荷花池，宛如一幅绝美的画卷。这幅画的生命力与活力，仿佛是大自然这位杰出的画家精心创作的杰作。让人仿佛置身于画中，陶醉其中。

一池荷花，多姿多彩。读到这里，你是否有这样的疑问：作者为何将这池荷花比作一幅活的画？而那位画家，又究竟是谁呢？让我们一同探究，深入解读。

分组合作，讨论交流，你会发现每个人对这幅画的解读都有所不同。但不可否认的是，这池荷花的美，已经深深地印在了我们的心中。它们竞相开放，生机勃勃，仿佛是大自然的杰作，让人产生“人在画中游”的感觉。

巧读四、五段，你会更加沉醉于这荷花的美丽之中。当作者陶醉在这种美的境界中时，他眼前出现了怎样奇特的景色？如果你也变成了一朵荷花，会有哪些动物来告诉你什么？这一切的联想，都源于荷花的美。

全文回顾，作者的写作方法令人赞叹。他按照闻到、看到、想到、回到现实的顺序，通过细致的观察和丰富的想象，把这篇文章写得如此之美。让我们也学习他的写法，用文字描绘出自己喜爱的花。

拓展练笔，交流课前所观察的花。依照课文分成几个部分写，写出特点。交流习作后，修改小练笔。在这个过程中，我们不仅可以积累语言，还可以锻炼自己的写作能力。

回顾生字新词，指导写字。观察字形，记住结构，一笔一划地写好每一个字。自评互评，让孩子们养成良好的写字习惯。

再来谈谈另一篇课文《元日》。这首诗描写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？孩子们在诵读中感受到了中国传统节日文化的魅力。通过学习，他们不仅认识了生字新词，还通过注释理解了诗句的意思。更重要的是，他们感受到了春节这个传统节日的喜庆和热闹氛围。

探索古诗之美：读《元日》感悟传统文化

一、引导学生走进古诗的世界

在美妙的课堂时光里，我们一起学习了古诗《元日》。让我们回顾一下预习和初读的内容，看看大家是否理解了每一个词语的意思。关于古诗中的某些词语，你们还有哪些困惑吗？让我们共同探索，深入理解古诗的语言魅力。

【设计此环节是为了让学生在与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】

二、解读古诗，理解诗意之美

现在，让我们更深入地去研读古诗，展开丰富的想象。每一句古诗都描绘了一幅美丽的画面。请同学们把对字词的理解带入诗句中，尝试解读每一句诗的含义。

通过自己喜爱的方式读诗句，同桌之间互相交流，说说展现在自己眼前的是怎样的画面。当理解到“岁”字时，教师引入更多的诗句，如“离离原上草，一岁一枯荣”和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，让学生更深入地理解“岁”的含义。

交流、评议、完善。教师引导：“如果说‘爆竹声’让我们感到热闹和兴奋，那么还有一句诗会让我们感到温暖和幸福，那就是……”引导学生感受古诗中的温馨场景。

练习说话环节，教师问：“你为什么从‘屠苏’感受到快乐呢？”让学生结合自己的生活体验，感受诗人笔下的喜庆气氛。然后，继续用一边读诗句一边想画面的方法，去解读后两句诗。

【通过引导学生想象、交流、讨论，让学生深入理解古诗的意象和意境。】

三、品读古诗，体悟情感深度

在理解诗意的基础上，我们一起来品读古诗，体悟诗人的情感。默读全诗，想一想诗中描写了哪些场景。然后，了解历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。引导学生思考：王安石笔下的不仅仅是春节的喜庆景象，他还期望什么呢？用一个成语来表示就是“辞旧迎新、除旧革新”。再读这首诗，一定会有新的感受。

四、扩展学习，感受春天的美好

学习完《元日》，我们来拓展学习另一首古诗《梅花》。让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

【通过扩展学习，让学生感受到春天的美好，增强对自然的热爱之情。】

五、总结课堂，留下深刻印象

探索春天的足迹——一堂生动的语文课

一、复习导入，唤醒记忆

亲爱的同学们，今天我们将继续我们的语文之旅。让我们回顾一下之前学过的关于春天的古诗，分享你们对春天的美好印象。

二、朗读感悟，走进诗歌的世界

今天，我们将一起朗读一篇充满生机的诗歌，感受春天的魅力。让我们一起走进诗歌的世界，领略春天的美丽景色。

三、情感投入，享受阅读的乐趣

阅读这篇课文，让我们仿佛置身于美丽的春光之中。让我们用情感去投入，感受作者笔下的春天，享受阅读的乐趣。

四、课堂互动，分享感受

在阅读过程中，你们是否有感受到春天的美好呢？请在课堂上分享你们的感受，让我们共同感受春天的魅力。

五、深入理解，探索课文内涵

接下来，我们将一起深入理解这篇课文。通过讨论和分析，我们将更深入地了解课文中的每一个细节，感受作者的情感。

六、拓展思维，激发想象力

在这堂课中，我们不仅仅要学习课文，还要发挥我们的想象力。请同学们想象自己置身于课文中的场景，感受春天的美丽和生机。

七、课堂小结，总结收获

在这堂课的让我们一起总结我们的收获。我们学到了什么？感受到了什么？请大家一起分享。

八、语文课外拓展，实践体验

下课后，请同学们用画笔描绘出你们心中的春天。通过实践体验，我们将更深入地感受春天的美丽和魅力。

三年级语文下册教案之探索春天足迹（样例）

【教学目标】

1. 理解课文内容，了解春天的特点。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 培养学生的观察力和审美能力，激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】理解课文内容，感受春天的美丽和生机。

【教学难点】培养学生的观察力和审美能力。

【教学准备】课文插图、相关春天的图片或视频。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。通过描述春天的美景，引导学生进入课文的学习。二、初读课文，整体感知。让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。三、细读课文，理解内容。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的重点和难点。四、拓展延伸，想象春天。引导学生发挥想象力，想象自己置身于课文中的场景，感受春天的美丽和生机。五、总结课堂，巩固所学。总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的感受和收获。六、布置作业，巩固提高。要求学生回家后观察周围的春天景象，并用自己的话描述下来。【教学意图】通过情境创设、朗读感悟、课堂互动、拓展思维等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受春天的魅力。【教学反思】在教学过程中，要注意学生的反应和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。也要鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用。通过这节课的学习，相信学生们对春天有了更深入的了解和感受。

探索奇妙的松鼠世界

从小，我们就听过很多关于松鼠的故事，它们可爱、聪明、敏捷，是许多人心目中的小英雄。今天，我们将深入了解这些令人着迷的小生物，探索它们的美丽、驯良和乖巧。

一、邂逅松鼠的美丽

当我们初次遇见松鼠，首先被其吸引的便是它们美丽的外貌。松鼠的面容清秀，眼睛大而明亮，仿佛能洞察一切。它们细长的肢体和美丽的尾巴更是令人着迷。每当看到它们在树枝间跳跃，都让人感叹它们的优雅与灵动。

二、探寻松鼠的驯良

松鼠不仅是美丽的生物，它们也是极其驯良的动物。松鼠的活动范围相当广泛，它们喜欢在林间穿梭，寻找食物和伙伴。它们通常在白天活动，这样人们更容易观察到它们的生活习性。松鼠的食物来源广泛，这也使得它们更容易适应环境，与人和谐共处。

三、领略松鼠的乖巧

松鼠的乖巧更是让人惊叹。它们过水时的方式既巧妙又敏捷。当遇到危险时，松鼠会迅速做出反应，躲藏到安全的地方。松鼠筑窝的能力也让人叹为观止。它们用极其灵巧的双手搭建出舒适的窝，展现出无比的聪明才智。

四、品味文章的语言魅力

这篇文章的语言既准确又生动。作者运用形象生动的描写，让我们仿佛亲眼看到松鼠的生活场景。文章的结构清晰，从松鼠的外貌到习性，再到性格特点，都进行了详细的介绍。这种先总说后分说的叙述方式，让我们更好地了解松鼠的各个方面。

五、课堂小结与反思

我们不仅了解了松鼠的特点，还学习了如何运用生动的语言来描述一种动物。松鼠作为一个惹人喜爱的小动物，让我们更加关注大自然中的其他生物。希望同学们能够模仿这篇文章的写法，介绍身边熟悉的一种小动物，让我们共同探索这个奇妙的世界。

六、布置作业

引入部分

呈现一个神秘的谜语：此物形似老鼠，攀爬于树枝之上。生活习性如猴，忙碌地收集果实。学生闻之即会猜测其为松鼠。透过这一有趣的谜语，我们不仅能激发学生猜测的兴趣，更能借此引出我们今天要探讨的主角——松鼠。借此机会，我们也会分享猜谜的方法，引导学生通过观察事物特点来猜测答案。

文本解读

当学生沉浸在文本之中，我们会引导他们研究课文的结构，抓住其主要内容，对课文进行概括。学生将发现课文主要描述了松鼠的外形及其生活习性。具体的生活习性又可以细分为它的活动场所、居住环境和饮食习惯。在此基础上，我们进一步深入课文的分析。

重点解读

文章的重点部分在于展现松鼠的外形的美丽、可爱和讨人喜欢。通过阅读，学生将了解到这一段是由几句构成，并围绕哪一句话展开。我们鼓励学生勾画出自己喜爱的词语，并解释原因。通过这种方式，学生将逐渐感受到从整体到局部的写作方法，也会在阅读和写作中得到提升。

教案呈现

三年级语文下册教案篇章——教学重点与难点

教学重点：

1. 通过朗读，感受课文中机器人的有趣之处。

2. 在课文中渗透写作方法，为学生日后的写作打下基础。

3. 培养和激发学生的想象力，通过想象感受机器人导游的有趣之处。

教学难点：

对指定句子进行朗读，并能表述自己的感受。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了几位新朋友，它们今天再次来到我们身边。让我们一起大声喊出它们的名字——灵灵、莹莹、童童和哈力，我们的主角——机器人导游们！

二、感悟“有趣”

（一）快速浏览课文，回忆这些机器人导游给你们留下了怎样的印象？文中哪些自然段主要描写它们是有趣的？（3、4自然段）

（二）第三自然段详解

我们一起来到中国科学技术馆，看看灵灵的表现。

1. 请快速阅读第三自然段，找出哪些语句让你感受到灵灵的有趣？

2. 反馈预设，重点感悟：

（1）“……它可以根据场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”通过这一描述，我们可以想象灵灵如何灵活地适应不同场景并与人们交流。

（2）“一有人走近，它就会冲你微笑。”这一句话形象生动地描绘了灵灵的友好和活泼。

如果你挡住了它的道，它会礼貌地说：“劳驾，请您让一下。”如果你轻轻地触摸它的头部，它就会俏皮地说：“哦，好痒，你是不是在给我做按摩？”当你穿着漂亮的衣服出现时，它会用欣赏的语气说：“你的衣服真好看，我很喜欢。”

这一切，都是因为灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默。这个快乐的机器人导游，它的每一次表现都充满了生机与活力。当你遇到灵灵，就会立刻感受到它的快乐与魅力。

想象一下，如果你不小心踩到了它的脚，灵灵会是什么反应呢？它会笑眯眯地说：“没关系，我很坚韧的，你也要小心哦。”如果你调皮地捂住它的眼睛，它会开心地扭动身体，仿佛在说：“你在和我玩捉迷藏吗？好好玩哦！”

灵灵是一个有趣的机器人导游，它在冰雪大世界里也展现出了独特的魅力。在那里，还有三位同样吸引人的机器人导游：冰雪天使莹莹、冰雪精灵童童和冰雪王子哈力。

莹莹热情似火，一句“您好！欢迎来到冰雪大世界！”立刻让人感受到温暖。童童则是一个多才多艺的小家伙，它会和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗。哈力则是一个有趣的冰雪王子，它会在冰天雪地里为你演奏美妙的音乐。

作者在描写这三位机器人导游时，各有侧重，抓住了它们的特点进行具体介绍。这种写法值得我们学习。除此之外，文章还通过生动的语言、丰富的想象和充满趣味的情节，让我们感受到了机器人导游的魅力。

一、点燃学习热情，深化知识点巩固

我深知，要想让学生真正掌握知识点，首先要激发他们的学习热情。对于课文中的知识点，如《园地》中的“我的发现”，我不仅会要求学生独立思考、讨论特点并做好笔记，更会让他们举出生活中的实例，真正做到学以致用。我还会在日常的早读和作业中反复强调这些知识点，确保学生真正掌握它们的特点和例子。对于需要背诵的内容，我会要求学生不仅要背熟内容，还要记住这些内容的特点。例如，《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵时，我们必须明确每个短语使用的助词，这样才能真正掌握其用法。

二、默写与听写：知识的检验与巩固

对于课后练习中的识记内容以及《园地》中的知识点，我会通过听写和默写的方式进行检验和巩固。例如，对于助词的运用，我会设计相关的题目，让学生根据题目内容进行填空，这样不仅能检验他们的背诵情况，还能让他们在实际运用中巩固知识。

三、知识点的分类与比较：知识的系统化

在《语文园地》中，我们会遇到各种形式的四字词语。我会定期引导学生找出这些词语并进行分类、比较和记忆。我还会引导学生对识记句子进行分类，这样有助于他们更好地掌握和运用知识。

四、激励与评价：让学生乐于学习

为了激发学生的学习兴趣和积极性，我会在学生的作业或习作中灵活运用所学的知识时给予加分和奖励。这样的激励措施能够增强他们的自信心，让他们更加乐于学习。

四月份教学反思：

在新课标下，激发学生的写作兴趣是习作教学的关键。为此，我在课堂开始时设计了“猜猜他是谁？”的游戏，成功地点燃了学生的写作热情。我还注重教给学生写作的方法。我通过列提纲的方法帮助学生理清思路，用树的形状直观地展示文章的结构。我还教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。整节课下来，学生不仅掌握了写作技能，还写出了生动有趣的作文。

我也意识到自己在教学中还存在一些不足。有些指导性的语言还不够明确和及时。今后我会更加注意用简洁明了的语言引导学生。我会尝试给学生更多的实践机会，让他们亲自动手列提纲、写外貌等。我还需要更加及时和恰当地点评学生的作品，给予他们更多的指导和鼓励。

五月份反思：

在阅读教学中，我始终坚持以学生的个性化为基础展开教学。通过激发学生的阅读兴趣，我引导他们自读自悟，经历感知、思考、质疑、探究等多个环节。《语文课程标准》也指出阅读是学生的个性化行为。我会继续探索和实践更有效的教学方法，让学生在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。对于三年级的习作教学，我会注重指导和讲评相结合，让学生在实践中掌握写作技能。

以上是我对教学的反思和改进措施。我会继续努力，为学生的语文学习之路点燃更多的希望之光。在深入研读这篇文章时，我深感其中的每一部分都有其独特的韵味与深度。对于《七颗钻石》的教学，我首先强调的是读书的层次性。我引导学生从初步的阅读，到读通难句，再到情感的朗读，逐步推进，每一次的读都有不同的要求和层次。我认为，读书的过程也是理解文章的过程，不同的层次体现了对文章理解的深度。

对于重点语句的把握，我注重引导学生感情朗读，并教授他们如何更好地传达出文章的情感。我让学生默读文章，画出最让他们感动的语句，并思考为何这些语句能够触动他们的心弦。这样的教学方式不仅让学生理解了文章的内容，更让他们学会了如何运用语言来表达自己的情感。

回顾这节课，我也发现了一些不足之处。课堂的时间分配不太合理，导致一些环节的时间过于紧张或过于宽松。在指导学生的读书过程中，我的过渡语言还不够简洁明了，有些表述不够准确。这些都是我需要在今后的教学中不断改进的地方。

在进行《说声谢谢》的教学时，我注重引导学生从自己的生活出发，去观察、去发现、去体验。让他们了解社会中的劳动者，学会感恩，学会表达谢意。这种教学方式使孩子们的情感得到了激发，他们更加懂得尊重并感谢那些为社会和他人服务的人。

至于三年级语文下册的某个教案，我强调了生字词的学习，以及通过上下文理解重点词句的意思。在教学过程中，我利用生字词作为密码，引出齐白石的画作，激发了学生的学习兴趣。我也注重引导学生理解齐白石的画的特点，感受他画中的美好世界以及他对生活、对劳动的热爱。

我在教学中始终坚持以学生为中心，引导他们去观察、去发现、去体验、去感悟。我相信，只有这样，才能真正地激发他们学习的兴趣，让他们真正地理解文章，感受到文章的魅力。在今后的教学中，我会继续努力，使我的教学更加生动、丰富、有吸引力。二、初读课文，了解大意。

课文介绍了太阳的几个特点？分别在哪几个自然段里介绍的？作者用什么方法说明这些特点的？（学生自由回答）今天我们来深入学习课文第一部分——介绍太阳远、大、热的特点。理解说明方法并体会文中用词的准确性。通过具体的讲解来指导学生进行自主学习第二部分内容，渗透学习说明文的方法。第三部分则结合课件和联系生活实际展开小组讨论学习。在此过程中，培养学生的自主能力、团结协作精神和创新意识等能力，渗透情感目标，最终使学生爱上科学、愿意学习科学、学习科学的兴趣。这样引导学生参与教学活动的全过程，提高学生的学习兴趣，充分凸显学生的主体地位和教师的主导作用。具体内容如下：

当我们翻开课本，走进第四至第六自然段，一幅幅生动的画面立刻跃然纸上。哪一幅画是你最喜欢的呢？是那只小鸡争夺蚯蚓的趣味场景，还是嬉戏的蝌蚪、美好的蝗虫？让我们一起深入探索其中的奥妙。

小鸡争夺蚯蚓的画面中充满了生命的活力，每一根线条都仿佛带着情感和温度。我们可以感受到每只小鸡的独特个性以及它们之间的微妙互动。这样的生动细节不仅展示了画面的魅力，更体现了齐白石对生活的深刻洞察和热爱。

除了这些生动的画面，齐白石还画了许多其他事物。他的画作中充满了生活的气息和劳动的精神。这些看似微不足道的事物，却蕴含着深长的意义。它们展现了齐白石对劳动和生活的热爱和尊重。他的画作不仅让我们感受到生活的美好，更让我们感受到他对生活的真挚情感和对传统文化的独特理解。

让我们再对比一下名家画作和齐白石的画。那些传统名画虽然高雅孤傲，但齐白石的画作却更具有民间的活泼精神。他的画作更加贴近生活，更加富有生活的气息和活力。这不禁让我们思考：什么是真正的艺术？是高高在上、遥不可及的吗？还是源于生活、贴近大众的呢？

二、自由朗读课文，开启自学之旅

在朗读的过程中，让我们一起对照之前的问题，寻找答案。每一段都隐藏着怎样的秘密？它们在讲述着怎样的故事？让我们开始探索。

三、验证预测，理清课文思路

根据我们的预测，与课文内容相对照，我们发现这篇神奇的课文按照事物的几个方面安排了内容。那么，这篇关于太阳的课文又是如何安排的呢？让我们看看板书的提示，明确阅读的重点。

四、学习提示引导，归纳课文要点

阅读“提示”部分，我们可以看到课文主要介绍了太阳的几个特点。通过阅读，我们可以归纳出课文分为几个部分，每个部分都在讲述太阳的一个特点。这样的结构清晰明了，让我们更容易理解课文内容。

五、检查字词学习情况，深入理解课文

接下来，我们来检查一下大家的字词学习情况。一些重要的词语，如“繁殖”、“水蒸气”等，我们需要深入理解它们的含义。通过词语的学习，我们可以更好地了解太阳的特点。

六、细读第一段，感受太阳之远

让我们来细读第一段，感受太阳的遥远。通过换词的方式，我们可以更深入地理解词语的意思。通过朗读，我们可以感受到太阳的远大和热度的惊人。

七、作业时间

请大家抄写课后习题中的词语，巩固生字词的学习。朗读课文，感受太阳的神奇。

第二课时

一、复习上节课内容

太阳有哪些特点？请用最直观的数据来说明。

二、细读第二段，深入了解太阳与人类的关系

让我们继续细读第二段，了解太阳与人类之间的密切关系。这段内容结构清晰，总分总的形式让我们更容易理解。太阳给人类带来了哪些影响？请默读课文，找出答案。

三、探究说明方法，感受作者的匠心独运

这段文字在说明方法上有何特点？正面叙述和反面叙述的配合使用，使得说明更加有力度。在段中找出“光明”和“温暖”的反义词，感受词语的巧妙运用。

四、朗读训练，感受文本的魅力

请大家一起朗读第四和第八自然段，感受文本的魅力。老师导读，学生接读，感受文章的节奏和韵律。

五、探究说明文的特征

本文是一篇说明文，这类文章一般都有一些共同的特点。我们可以从内容、表达方式、结构及语言方面来认识。

六、深入理解课文开头的设计

课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？是否可以单独列为一段？与原文相比，哪种开头更好？为什么？通过讨论，我们可以进一步理解“传说”在文章中的作用。

七、作业布置

1. 听写词语，巩固学习。

2. 完成作业本中的相关题目。

板书设计：

太阳

远 1.5亿公里

特点 大 130万个地球 神奇的艺术瑰宝

热 6000度 藏经洞 世界文化的地位民族自豪感增强彩塑壁画民族自豪感增强民族自豪感增强珍类文化的宝藏辉煌灿烂辉煌的艺术宝库艺术殿堂神秘面纱逐渐揭开民族自豪感的增强对人类贡献巨大人类文化的宝藏无比丰富的文化内涵人类文化的瑰宝古代智慧的结晶光辉历程举世瞩目举世瞩目惊叹不已令人惊叹赞叹不已无限赞叹令人震撼的艺术瑰宝无比珍贵的文物无比丰富的文化无比灿烂的艺术成就无比深厚的文化底蕴为世界文化的地位增添光彩对世界文化的贡献不可磨灭的功绩令人叹为观止的艺术成就独一无二的艺术宝库举世瞩目的艺术明珠世界文化遗产的重要组成部分令人叹为观止令人震撼无比丰富的文化内涵深厚的文化底蕴独特的艺术价值不朽的艺术价值世界文化遗产的重要组成部分之一世界文化的瑰宝之一等等。莫高窟，举世闻名的艺术宝库，保存之完整、规模之宏大、艺术价值之高，令人赞叹不已。每一位踏足此地的游客，都会被其深深吸引，流连忘返。

一探其彩塑，便知其非凡。慈眉善目的菩萨，端庄温情，含笑自如；威风凛凛的天王，身着戎装，披挂铠甲，尽显勇猛之姿；强壮勇猛的力士，肌肉紧绷，力大无比。这些彩塑个性鲜明，神态各异，让人叹为观止。其中更有长达16米的卧佛，栩栩如生，仿佛能听到其呼吸声，真是精妙绝伦。

莫高窟的魅力不仅仅在于这些精妙绝伦的彩塑。壁画，更是其艺术瑰宝。四万五千多平方米的壁画，宏伟瑰丽，让人震撼。这些壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被誉为“墙壁上的图书馆”。

这些壁画中，最引人注目的是那成百上千的飞天。婀娜多姿、美丽迷人的飞天，仿佛就在眼前翩翩起舞。她们有的舒展双臂，翩翩起舞；有的倒挂金钩，腾空而起；有的腾云驾雾，翱翔天际；有的手捧仙果，飘然欲仙。这些飞天形象，仿佛让人置身于神话世界，感受到无尽的遐想。

除了这些飞天形象，壁画中还有各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等，应有尽有。这些画作不仅历史悠久，而且技艺精湛，充分展示了古代艺术家的智慧和才情。

探索敦煌之秘：飞天之梦与藏经洞之谜

在我们的同学眼中，飞天如梦如幻，仿佛莫高窟壁画中的仙女，优雅地展翅飞翔。他们的描绘与莫高窟的飞天壁画相呼应，展现出千姿百态、柔美的风采。

随着老师的引导，我们走进了一个神秘的领域，这里隐藏着千年的秘密——敦煌。我们欣赏了彩塑艺术，每一尊彩塑都神态各异，仿佛诉说着千年的故事。紧接着，我们被宏伟瑰丽的敦煌壁画所吸引，如同走进了一个神话世界。

在敦煌的众多洞窟中，有一个地方特别引人注目——藏经洞。它看似普通，却蕴含着丰富的历史内涵。曾经，这个面积不大的洞窟里藏有中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌，六万多件文物见证了中华民族的辉煌历史。历史的沧桑让藏经洞遭受了无法弥补的损失，仅仅剩下19件文献真品在陈列馆中展出。每当想起这段历史，我们都会深感痛惜。

在这个藏经洞的背后，我们看到了一个古老民族的屈辱和奋斗。历史的控诉让我们痛心，也激发了我们奋发向上的动力。我们为祖国的灿烂文化感到自豪，同时也为文化的损失感到遗憾。损失也是动力，它让我们更加珍视现有的文化遗产，更加努力地传承和发扬中华民族的优秀文化。

《莫高窟》这一课的教学反思告诉我们，这篇文章介绍了我国西北边陲的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。学生们通过本课的学习，能够感受到中国文化的博大精深。在教学过程中，我们注重培养学生的独立思考能力，引导他们感悟、质疑、探究，在实践中学习。我们利用数字化平台辅助教学，让学生在教师的指导下，通过看、读、想等方式深入学习课文内容。

在教学过程中也存在一些不足。教师牵的多放的少，学生的自主学习能力没有得到充分的发挥。在今后的教学中，我们应该更加注重学生的自主学习，让他们通过自学讨论、交流分享的方式学习课文内容。在课堂教学中，语言文字的工具性体现得不够。我们需要用慷慨的语言激发学生的读书积极性，让他们在读中感受语言的魅力。在想象片段的训练上，也需要更加落实到位，以达到真正的训练目的。

我们在探索敦煌之秘的过程中，感受到了飞天的优雅与柔美，也理解了藏经洞背后的历史沧桑。我们应该珍视现有的文化遗产，传承和发扬中华民族的优秀文化。我们也要反思教学中的不足，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。经过同学们的认真自学，相信这些词语一定难不倒大家了，我们来读一读吧！课文主要介绍了关于金丝猴的哪些内容呢？（板书：外形、生活习性）对于金丝猴的外形，课文介绍的非常具体，我们一起读读吧！

板书设计：金丝猴的外形特征：脸、眼睛、四肢、尾巴。作者按照从下到上的顺序向我们介绍了金丝猴的外形特征。谁能用自己的话介绍一下金丝猴的外形特点？用你的话说一说吧。看看屏幕上的这只金丝猴与你们的描述相符吗？（出示图片）它与别的猴子有什么不同之处呢？（相机指导）

这些与众不同的地方，正是金丝猴的特点所在。作者在介绍时，用词准确，表达生动形象，值得一读。（女生读描写脸部部分的句子，男生读描写四肢尾巴的句子。）师指导朗读。看谁能读出喜爱之情。在读的过程中注意抓住重点词语进行强调。例如：脸似心型脸更灵活炯炯有神闪闪有光蓝灰又长金黄色细而长的光泽鲜艳。读后进行评价。谁愿意再来读一读？（个别读）你们读得真棒！我们一起合作来读一读这段话吧！老师引读：金丝猴的脸——（生接读）。（出示课件）

金丝猴不仅外形独特漂亮，而且它们的活动范围非常广泛。请同学们拿出手中的自学提纲表对照课文内容看看自己刚才对金丝猴有哪些了解还不够深入？哪些地方值得仔细品读？在读的过程中，勾画出重点词句作为批注进行体会。（学生自学勾画、批注。）师巡视指导。刚才同学们自学得很认真，谁愿意第一个和大家交流讨论结果？说一说对自学内容的处理。（结合课件相机点拨理解重点词句并朗读）注意帮助学生将情感深入到文本当中去。结合理解词义的句式进行指导朗读吧！（生自由练习朗读）

探索星际之旅：国宝金丝猴与我们的太空梦

一、启程探索

我们的课堂就像一艘宇宙飞船，准备开启一段神秘的星际之旅。让我们标记出每个自然段，同桌之间互相检查是否准确。接着，我们将通过朗读来感知文本内容，确保语句通顺，朗读正确且流利。

二、深入解读

三、走进绘画世界

现在，我们转换角色，成为小评委，参与一场绘画比赛。同学们的作品充满了丰富的想象力，展现了孩子们的善良和正直。我们如何为这些作品打分呢？我们需要理解作品背后的故事和情感，同时关注作品所传递的关爱他人和关心环境的信息。在此基础上，我们可以制定评价标准，评选出优秀的作品。这些作品不仅展示了孩子们的才华，也让我们感受到他们的创新精神和对美好生活的向往。在这个过程中，我们学会了欣赏和评价艺术作品，也学会了理解和尊重他人的创作。

四、拓展视野：太空探索

除了绘画比赛，我们还来聊聊太空探索的话题。人类一直在努力探索太空奥秘，在这个过程中取得了巨大的进步。让我们一起了解太空知识，认识太空的重要性。在这个过程中，我们可以树立远大的理想，追寻星辰大海的梦想。让我们在探索宇宙的道路上不断前行，寻找更多的奥秘和奇迹。

五、课堂小结与作业布置

通过这节课的学习，我们了解了金丝猴的特点和绘画比赛的精彩内容。课后请大家完成以下作业：画一幅太空想象画并给家长介绍画作内容以及你的太空梦想。让我们在艺术的海洋中畅游，在探索太空的道路上勇往直前！

教学之旅，启程向未知

教学前的准备

亲爱的学生们，你们准备好探索太空和太阳系的神秘之旅了吗？为了这次旅行，我希望你们已经查阅了相关的资料，对太空和太阳系有了初步的了解。让我们一起乘坐“趣怪网希望号”火箭，开始我们的太空之旅吧！

引人入胜的导入

同学们，让我们想象一下，20年10月12日9点整，神舟六号飞船成功发射的震撼瞬间。飞向太空是人类千年的梦想。今天，我们将一起实现这个梦想。让我们一起领略宇宙的奥秘吧！

创设情境，词语的认知

在我们的火箭穿越太空的过程中，你们将看到窗外的星际景象。你们看到了什么？知道它们的作用吗？让我们一起看看课件（展示76页），认知并朗读这些词语。你们查到的相关资料，也将为我们揭示更多关于这些航天器的神秘面纱。

你们还将见到宇航员和机器人（展示课件），他们正在进行太空作业。让我们向他们问好，并了解一下他们的工作内容。

结束太空之旅后，我们回到地球，回顾刚才所见的内容，朗读词语以加深记忆。

关于生字的记忆

接下来，我们要学习本课的生字。我们将重点强调一些音调和字形需要注意的字。你们有什么好的记忆方法吗？分享给大家吧！我们将通过课件来帮助大家更好地记忆这些生字。

巩固生字，词语的复习

现在，我们来巩固一下这些生字，通过课件展示词语，大家一起朗读。

激发好奇心，提出问题

关于太空，你们还有哪些疑问呢？让我们带着这些疑问，继续探索太空的奥秘。

作业设计

利用搜集的资料制作一份《飞向太空》手抄报，展示你们对太空的了解和想象。

课时目标：第三单元复习课

教学目标：

1. 复习本单元的词语，积累叠词，掌握词语的恰当搭配。

2. 完成连线题、给句子加标点等练习。

3. 回顾课文内容，进行阅读拓展。

教学过程：

一、词语积累与复习

出示本单元的词语超市，引导学生朗读并积累叠词。选择喜欢的词语造句，加深对词语的理解和记忆。

二、连连续续：词语搭配与运用

出示词语搭配练习，引导学生观察并发现词语的搭配规律。通过朗读练习，巩固词语的搭配运用。

三、句子练习：加标点

回顾不同标点符号的用法，出示句子练习，让学生填写合适的标点。交流答案，加强标点的运用。

四、写字板：钢笔字书写练习

出示写字板中的生字，引导学生观察字的结构和规律。重点指导难字的写法，学生进行书写练习，教师个别指导。

五、课堂小结与拓展阅读

总结本节课的收获，引导学生进行阅读拓展，鼓励他们阅读更多关于太空的书籍和文章，拓宽视野。

六、作业设计

1. 摘抄本单元中的叠词到摘抄本上。

2. 复习本单元的生字并听写。

3. 阅读关于太空的书籍或文章，写下读后感。教学课时

两课时

教学准备

课件、挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 教师出示一张老屋的挂图，引导学生观察并描述老屋的外观和感受。

2. 引出课题《总也倒不了的老屋》，并板书课题。

3. 引导学生齐读课题，提出疑问：为什么老屋总也倒不了？老屋到底有多么老？

4. 要求学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，并体会文中的感情。

二、初探课文，把握大意

1. 检查预习情况。

(1)我会读：让学生朗读生字新词，如暴凑喵孵叽饿偶尔等。

(2)我会写：让学生书写生字新词，如洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒等。

(3)我理解：让学生解释一些词语的意思，如准备偶尔等。

2. 讲读课文。

(1)指名学生读课文第1—2段，结合文中的词句，说说老屋到底有多老？教师出示相关文字，引导学生从黑窟窿、破了洞、没人住等词语感受老屋的破旧。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？引导学生从文中找出证据。

(3)出示第2段，引导学生思考：老屋为什么觉得自己“到了倒下的时候”？“准备”是什么意思？你想到了什么？

3. 猜测环节：引导学生猜测破旧老屋是否会倒下，并引导学生自己读课文了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1. 出示生字卡片，指名学生认读。

2. 出示老屋挂图，引导学生观察并描述老屋。

3. 引出问题：这是一个老屋；这个老屋有着怎样的故事？为什么它总也倒不了呢？今天我们来继续学习课文。

二、细读课文

1. 要求学生带着问题默读课文，理清课文内容。

2. 老屋总也倒不了的原因是什么？引导学生理解课文内容。

(1)小花猫来避雨。指名学生读第3自然段，注意“暴风雨”中“暴”字的用法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢？指名学生读第4段，感受老屋热心助人的品质。然后男女生分角色朗读第3—6自然段。

(2)老母鸡要在这里孵小鸡。指名学生读第7段，了解老母鸡的困难。猜测老屋听了老母鸡的请求后的回答。学生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。

想象老屋的故事继续发展

一、故事背景与回顾

在遥远的乡村里，有一间古老而破旧的老屋。老屋见证了岁月的流转和历史的变迁，它身上充满了岁月的痕迹和故事。今天，让我们继续探索老屋的故事。

二、深入挖掘故事情节

随着时间的推移，老屋的门窗都已经陈旧不堪，但它依然屹立在那里。有一天，一只小蜘蛛来到了老屋，请求暂时借住一晚。老屋的角落里已经有了很多小动物的家，但它们都对小蜘蛛表示欢迎。小蜘蛛的故事引起了大家的共鸣，让大家都沉浸在了美好的回忆中。这时，又有谁来找老屋了呢？他们又会提出什么请求呢？是老鼠请求躲避风雨，还是小鸟寻找筑巢的地方？或许还有其他需要帮助的小动物们。他们与老屋之间会有怎样的对话呢？这一切都令人期待。

三、老屋的品质与情感渲染

老屋虽然破旧不堪，但它总是乐于帮助需要帮助的小动物们。它的善良和无私精神让人感动。让我们想象一下，如果老屋一直帮助小动物们度过难关，那么它的结局会是怎样的呢？是继续屹立不倒，还是化为尘土滋养大地？这一切都充满了无限的可能性。让我们来续写这个故事结尾吧！

四、创意续写故事结尾

经过无数次的岁月洗礼，老屋依然屹立在那里。有一天，一群旅行者路过这里，发现了这座古老而神秘的老屋。他们被老屋的历史和故事所吸引，决定在这里建立一座博物馆，让更多的人来了解和感受老屋的历史和文化价值。从此，老屋不再孤独地屹立在那里，它成为了人们心中的历史见证和文化传承的载体。这个结局或许与故事实际内容相符，也可能并不一样。每个人都有自己心中的故事结局，让我们一起创造属于自己的故事吧！无论结局如何，老屋的精神将永远传承下去。让我们在故事中感受到岁月的流转和历史的变迁，同时也感受到人性的善良和无私精神。让我们珍惜这些美好的回忆和故事，让它们永远流传下去。

五、课堂小结与个人收获

课堂篇章：探索字型的奥秘，雕琢书写的艺术

我们的探索之旅从字型开始。在这充满智慧与热情的课堂里，我们将一同探讨如何记忆字型，如何将字写得既美观又富有韵味。这是一场关于汉字魅力的深度体验，让我们一起走进这个充满魅力的世界。

一、记忆字型的小秘诀

我们将共同分享和探讨记忆字型的方法。每个学生都将有机会展示他们的独特方法，我们会相互学习，相互启发。让我们一起发现那些隐藏在汉字中的秘密，掌握记忆的技巧，让每一个字都深深烙印在我们的心中。

二、书写之美，字形之韵

字如其人，书写是表达个人内心的一种方式。在这一环节，我们将专注于指导重点字的书写，让学生们在描红书写的过程中感受到每一个字的美感。我们将注重笔画的细节，让学生们理解每一个字的结构和形态，让他们的字如同艺术品一般。

三、交流与评价，共同成长

我们会组织学生进行交流，分享他们的写字经验和心得。我们也会及时提醒学生保持正确的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。评价的过程不仅是找出优点和缺点，更是相互学习和成长的过程。

【三年级语文下册教学系列（精选18篇）——激发文字的魅力】

这一系列的教案，将带领学生们走进语文的世界，体验汉字的魅力。从字型的探索到书写的艺术，从交流的评价到自我成长，这一系列教案将为学生们展现一个丰富多彩的语文世界。让我们一同期待这个充满惊喜的旅程！

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